變革教師職業(yè)生活方式從電子備課開始 —— 文章正文2015-08-13

    【教育裝備網】一、在探索中，不斷向前穩(wěn)步發(fā)展

    當你在百度搜索上輸入“電子備課”這一關鍵詞進行搜索，并打開不列于搜索結果第一條鏈接后，呈現在你眼前的一定是“蕪湖市區(qū)域性網絡電子備課平臺”的首頁。截至2014年5月，我市共有50所中小學校2082名教師加入到全市區(qū)域性網絡電子備課實驗工作。目前全市網絡電子備課平臺上共有教學設計29.8萬余篇教學設計，教學資源2.3萬余件，教學反思12萬余篇。其中校級共享6.5萬余篇，市級共享1.8萬余篇。從今年新學期開學一個月的數據統(tǒng)計來看，全市平臺每日增加教學設計1500余篇，教學資源100余件，教學反思500余篇。以上數據說明，經過兩年多實驗的蕪湖市區(qū)域性網絡電子備課平臺已經走上的常態(tài)化應用之路，正在逐漸改變著實驗教師的職業(yè)生活方式。

    兩年多來，蕪湖市區(qū)域性網絡電子備課平臺實驗工作同樣經歷了任何一種新生事物都要經歷的準備、啟動、發(fā)展和深化等幾個不同的階段。2004年開始，國家在全國范圍內推進“農遠工程”。蕪湖市在這一工程推進中取得了顯著的實效。“農遠工程”不僅將國家通過衛(wèi)星傳送的優(yōu)質教育信息送進了每一所項目學校，而且將使用信息技術開展課堂教學的思想送給了項目學校的每一位教師;同時，教師在應用過程中信息技術素養(yǎng)也得到了很大的提升。調研中，我們發(fā)現有部分項目學校在應用過程中出現了新的嘗試，即開展學校電子備課，遺憾的是都無果而終。但我們知道，教育信息化是當今教育發(fā)展的大勢所在。學校出現自發(fā)的開展電子備課的行為，深刻地說明學校以及廣大教師都有這種工作需求。我們認真研究了學校電子備課失敗的原因，最后得出這樣的結果：一是學校的電子備課沒有得到更大范圍內的認可，教師的電子備課工作無法得到教育主管部門的認可;二是學校的電子備課缺乏強有力的信息技術平臺的支持，缺乏對教師日常備課行為的實時管理?；谝陨险J識，我市在準備期就重點解決這兩項影響電子備課開展的瓶頸。首先，我市教育局出臺了《關于開展區(qū)域性網絡電子備課實驗的通知》，明確提出“實驗教師的電子備課材料，經學校驗證并報市教育主管部門認定后，在職稱評定、評優(yōu)評先等評審工作中等同于傳統(tǒng)的紙質備課材料。”其次，對軟件公司提供的網絡電子備課平臺提出了修改要求，使之具有更加強大的實時管理功能，使平臺的操作更加便捷。

    2012年2月13日下午，蕪湖市區(qū)域性網絡電子備課實驗啟動暨試點學校培訓會正式召開。這次會議，對電子備課的實驗背景、電子備課的意義、如何做好電子備課實驗工作、電子備課的政策保障、電子備課實驗工作需考慮的問題等作了全面介紹，對電子備課的工作安排作了詳細說明，對教師如何使用電子備課提出建議與要求。會議使第一批10所參會學校認識到電子備課有利于優(yōu)質教育資源的開發(fā)與利用，提高教學效率和教學質量;有利于促進教學資源的共建與共享，豐富中小學教育教學資源;有利于減少教師簡單重復勞動的比重，擴大教師創(chuàng)造性勞動的空間;有利于搭建教學教研的平臺，提高學校信息化的程度。

    實驗期間，我們深入到所有實驗學校，與學校實驗工作管理人員、實驗教師進行深入交流。一方面我們收集到各個學校在實驗開展過程中的好經驗，另一方面我們也了解到各個學校在實驗過程中遇到的一些問題、產生的一些困惑。同時，還獲取各個學校對電子備課平臺提出的寶貴建議。通過調研，我們認識到召開實驗學校參加的網絡電子備課工作研討會十分重要。于是在2012年4月17日，蕪湖區(qū)域性網絡電子備課實驗工作首次研討會在蕪湖市師范附小舉行。各實驗學校實驗工作負責人、分管教務主任和管理員參加了會議。會議充分肯定了10所實驗學校利用網絡電子備課平臺開展備課工作，提高了教師備課效率，實現了教學資源共享。同時，各實驗學校就如何對網絡電子備課進行有效管理、如何利用網絡電子備課系統(tǒng)開展信息技術與課程整合教學、如何依托網絡電子備課系統(tǒng)開展有效的集體備課、如何依托網絡電子備課系統(tǒng)開展網絡教研、如何進一步完善區(qū)域性網絡電子備課系統(tǒng)的功能等方面的問題進行了深入的交流和探討。會議的順利召開和取得的成果，為蕪湖市區(qū)域性網絡電子備課實驗工作的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎。

    一年半以后，網絡電子備課方式受到越來越多的教師的青睞，實驗學校從開始的10所增至現在的16所，參加實驗的教師從419人增加至931人。經過一年多時間的實踐和摸索，蕪湖市實驗學校的電子備課工作已從常規(guī)管理轉化為特色管理，從個體備課走向集體備課。為進一步提高全市區(qū)域性網絡電子備課實驗學校的管理工作水平，交流實驗學校在網絡電子備課管理工作的經驗，深化網絡電子備課的特色管理，探討網絡電子備課在教學中的有效應用方式，我們于2013年8月27日，在蕪湖縣南湖中學召開了全市電子備課實驗學校管理工作研討會。會議認為，蕪湖市網絡電子備課實驗工作已經進入“深水區(qū)”。全市將進一步擴大網絡電子備課實驗學校的規(guī)模，各實驗學校需創(chuàng)新管理，提升教師備課的質量;總結、提煉好的方法和經驗，形成學校的自身特色和有效的工作機制。為全市教育信息化的整體推進提供一塊試驗田、一個實用的樣板。之后，蕪湖市區(qū)域性網絡電子備課在“在線課堂”的推動下，又一次獲得了較大的發(fā)展，實驗學校規(guī)模達到50所，實驗教師人數實現了翻番。

    二、在前進中，不斷探索推進路徑

    市級教育主管部門出臺的政策，為所有實驗學校和實驗教師提供了堅實的保障，徹底化解了所有實驗人員心中的擔憂。在此基本政策的基礎上，我們不斷加強監(jiān)管，制定規(guī)則，促進了全市區(qū)域性網絡電子備課實驗工作規(guī)范、有序開展。

    首先，我們建立申請審核進入制度，同時也配套勸退機制。凡是要加入實驗的學校和教師都要填報申請表，市電教部門組織人員，深入學校進行考察調研。學校管理層必須具備較高的信息化意識和開展網絡電子備課的積極態(tài)度;學校的硬件條件必須達到實驗教師人手一臺辦公電腦的條件，同時學校要具備“班班通”教學設備。學校的教師必須具備一定的信息技術操作能力。對于符合以上三個條件的學校，我們一律批準;對實驗教師的考察由各校具體負責。為了確保所有實驗能夠真正有效地開展網絡電子備課，切實為提高教師教學質量服務，對于不能正常進行日常管理的學校，對于不能有質量地完成備課工作的教師，一經查實并限定整改期限，對在規(guī)定期限內無法符合要求的學校或教師，即作勸退處理。待其符合條件并經申請審核后，再給予加入實驗的機會。

    其次，我們制定網絡電子備課平臺的基本制度。如《蕪湖市區(qū)域性網絡電子備課操作指南》，內容包括普通教師操作指南、教研人員操作指南和網絡管理人員操作指南，對學校所有相關實驗人員的工作職責和操作流程做了詳細的規(guī)定，使各類實驗人員明確了自己的工作職責，也為各類實驗人員提供了操作依據。還制定了《蕪湖市區(qū)域性網絡電子備課平臺技術規(guī)范》，對平臺中涉及到的軟件提出了具體的技術要求，減少了實驗教師在操作時可能遇到的困難。

    再次，我們要求學校制定具體的管理辦法。為使全市電子備課平臺保持一定統(tǒng)一性，我們制定了《關于制定學校網絡電子備課管理辦法的指導性意見》，從宏觀上要求實驗學校結合自己的傳統(tǒng)和特色，制定電子備課與傳統(tǒng)備課相協調的管理辦法;同時要求在管理辦法中要有鼓勵電子備課的舉措，要將電子備課的工作成果納入到學?？冃Э己朔桨钢小?/p>